Посадова інструкція №8

керівника гуртка

комунального позашкільного навчального закладу

«Центр дитячої та юнацької творчості «Дивосвіт»КМР

1.     Загальні положення

1.1.    Дана посадова інструкція розроблена на основі ква­ліфікаційних характеристик професій (посад) педагогічних працівників навчальних закладів, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України від 01.06.2013 №665 «Про затвердження кваліфікаційних характеристик професій (посад) педагогічних та науково-педагогічних працівників навчальних закладів».

1.2.    Керівник гуртка призначається на посаду та звільняється з неї директором закладу.

1.3.    Керівник гуртка повинен мати вищу або середню спеціальну професійну освіту (без урахування стажу педагогічної роботи). Особа, що не має відповідної освіти, але має достатній практичний досвід, знання, вміння (наприклад, у галузі народних промислів) та виконує якісно і в повному обсязі покладені на неї посадові обов’язки, за рекомендацією атестаційної комісії закладу, як виняток, може бути призначена на посаду керівника гуртка.

1.4.     Керівник гуртка підпорядкований безпосередньо заступнику директора  з навчально-виховної роботи.

1.5.     У своїй діяльності керівник гуртка керується Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про позашкільну освіту», «Про загальну середню освіту», наказами органів управління освіти всіх рівнів з питань освіти й виховання учнів, правилами та нормами охорони праці, техніки безпеки, протипожежної безпеки, а також Статутом та локальними правовими актами закладу, в тому числі Правилами внутрішнього трудового розпорядку, наказами и розпорядженнями директора, цією інструкцією, трудовим договором. Керівник гуртка дотримується Конвенції про права дитини.

2.           Посадові обов’язки

Керівник гуртка:

2.1. Планує, здійснює навчання, виховання та розвиток гуртківців як особистостей.

2.2. Сумлінно працює, забезпечує умови для засвоєння гуртківцями навчальних програм на рівні обов’язкових державних вимог, використовує при цьому різноманітні прийоми, методи й засоби навчання.

2.3. Виконує навчальний режим, вимоги статуту і правила внутрішнього трудового розпо­рядку навчального закладу.

2.4. Систематично готується до проведення уроків та підвищує свою професійну кваліфікацію.

2.5. Дотримується дисципліни праці та педагогічної етики.

2.6. Вивчає індивідуальні особливості гуртківців, сприяє розвитку їхніх здібностей, талантів.

2.7. Комплектує склад учнів гуртка, студії, ансамблю, колективу і вживає заходів щодо його збереження протягом навчання.

2.8. Здійснює додаткову освіту учнів.

2.9. Особистим прикладом утверджує повагу до принципів загальнолюдської моралі.

2.10. Виховує в гуртківців повагу до батьків, жінки, культурно-національних, духовних, історичних цінностей України, дбайливе ставлення до навколишнього середовища.

2.11. Готує гуртківців до свідомого життя в дусі взаємопорозуміння, миру, злагоди між усіма наро­дами, етнічними, національними, релігійними групами.

2.12. Дотримується педагогічної етики, поважає гідність гуртківців, захищає їх від будь-яких форм фізич­ного та психічного насильства, запобігає шкідливим їх звичкам, пропагує здоровий спосіб життя.

2.13. Вимагає від гуртківців дотримання навчальної дисципліни.

2.14. Веде в установленому порядку тематичне, календарне та поурочне планування навчаль­ної та виховної роботи.

2.15. Виконує рішення педради, нарад, шкільних комісій, накази і розпорядження адміністрації.

2.16. Бере участь у роботі методичного об’єднання ПНЗ, художньої ради закладу.

2.17. Вносить пропозиції щодо вдосконалення навчально-виховного процесу в закладі.

2.18. Постійно підвищує професійний рівень, педагогічну майстерність, загальну культуру.

2.19.  Підтримує обдарованих і талановитих учнів, у тому числі дітей з особливими потребами.

2.20.  Організовує участь дітей у масових заходах.

2.21. Береже обладнання, інвентар, навчальні посібники тощо, виховує в гуртківців бережливе ставлення до майна закладу.

2.22. Складає плани і програми занять, забезпечує їх виконання, веде встановлену документацію та звітність.

2.23. Надає в межах своєї компетенції консультативну допомогу батькам (особам, що їх замінюють), а також педагогічним працівникам закладу.

2.24. Забезпечує під час проведення занять дотримання правил охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту, проводить інструктаж з охорони праці учнів з обов’язковою реєстрацією в журналі встановленого зразка.

2.25. Оперативно сповіщає адміністрацію закладу про кожний нещасний випадок, вживає заходів щодо надання першої домедичної допомоги.

2.26. Проходить періодично безкоштовний медичний огляд.

2.27. Стимулює соціалізацію гуртківців, готує їх до свідомого вибору майбутньої професії та фор­мування готовності до функціонування в ринкових умовах.

3.           Права

Керівник гуртка має право на:

3.1. Участь в управлінні закладом у порядку, передбаченому його статутом.

3.2. Захист професійної честі й гідності.

3.3. Ознайомлення зі скаргами та іншими документами, які містять оцінку його діяльності, надання відповідних пояснень.

3.4. Захист своїх інтересів самостійно чи через посередника, в тому числі адвоката, у випад­ку дисциплінарного розслідування, пов’язаного з порушенням ним норм професійної етики.

3.5. Конфіденційність дисциплінарного (службового) розслідування, за винятком випадків, передбачених законодавством.

3.6. Вільний вибір і використання методик навчання й виховання, навчальних посібників та матеріалів, підручників, методик оцінювання знань учнів.

3.7. Підвищення своєї кваліфікації.

3.8. Проходження атестації на відповідну кваліфікаційну категорію.

3.9. Надання гуртківцям під час занять і перерв обов’язкових для виконання розпоряджень, що стосуються організації занять і дотримання дисципліни, притягнення гуртківців до дисциплінарної відповідальності у випадках, передбачених статутом закладу, і правилами внутрішнього розпо­рядку школи.

3.10. Розгляд питання і прийняття рішення тільки в межах своєї компетенції.

4. Відповідальність

Керівник гуртка несе відповідальність:

4.1.    Життя і здоров’я гуртківців під час проведення занять, інших заходів.

4.2.    Засвоєння гуртківцями навчальних програм на рівні обов’язкових державних вимог.

4.3.    За введення відповідної документації.

4.4.    Роботу відповідно до розкладу занять.

4.5.    Виконання рішень педагогічної ради, шкільних комісій, наказів і розпоряджень адміні­страції.

4.6.    Дотримання гуртківцями вимог безпеки життєдіяльності, охорони праці.

4.7.    Дотримання законних прав і свобод гуртківців.

4.8.    Неналежне виконання або невиконання своїх посадових обов’язків, що передбачені цією посадовою інструкцією, — в межах, визначених чинним законодавством України про працю.

4.9.    Правопорушення, скоєні в процесі здійснення своєї діяльності, — в межах, визначених чинним адміністративним, кримінальним та цивільним законодавством України.

4.10.                       Завдання матеріальної шкоди — в межах, визначених чинним цивільним законодавством та законодавством про працю України.

4.11.                       Неналежне виконання вимог, визначених статутом та правилами внутрішнього трудо­вого розпорядку — в межах, визначених чинним адміністративним законодавством.

4.12.                       Застосування методів виховання, пов’язаних із фізичним чи психічним насильством над особистістю учня — в межах, визначених чинним адміністративним, кримінальним та цивільним законодавством України.

5.  Повинен знати

Керівник гуртка повинен знати:

5.1. Вимоги чинного законодавства.

5.2. Основи загальної психології, педагогіки, фізіології дітей і підлітків.

5.3. Основні напрями і перспективи розвитку освіти і педагогічної науки.

5.4. Методику викладання предмета, програми.

5.5. Вимоги до обладнання навчальних кабінетів.

5.6. Засоби навчання й їх дидактичні можливості.

5.7. Методи і навички комунікативного спілкування з гуртківцями.

5.8. Особливості виховної системи.

5.9. Умови роботи й особливості проведення занять у навчальному закладі, де він працює.

5.10. Державну мову.

6. Кваліфікаційні вимоги

6.1. Керівник гуртка має вищу або середню спеціальну освіту, професійно компетентний, забезпечує нормативні рівні й стандарти навчально-виховної роботи, відповідає загальним етичним та куль­турним вимогам до педагогічних працівників.

6.2. Керівник гуртка – методист має відповідну фахову вищу освіту, виявляє високий рівень професіоналізму, ініціативи, творчості, досконало володіє ефективними формами, методами організації навчально-виховного процесу, забезпечує високу результативність, якість своєї праці, відзначається загальною культурою, моральними якостями, що служать прикладом для наслі­дування. Стаж педагогічної роботи — не менше 8 років.

7. Взаємовідносини (зв’язки з посадою)

Керівник гуртка взаємодіє з:

•           гуртківцями, їхніми батьками або особами, які їх замінюють;

•           заступником директора з навчально-виховної роботи;

•           адміністрацією ПНЗ;

•           педагогічним колективом;

•           методоб’єднанням, художньою р

 Методичний квест "10 ключових компетентностей"                                                                              

                       Підготувала :заступник директора

Совенко Л.В.

Мета :ознайомити педагогів закладу з  10 ключовими компетентностями, які вони  формують у гуртківців  на кожному занятті  у формі гри-квесту, отримати навички  проведення заняття –квесту,обговорити своє бачення впровадження даної форми в практику роботи з гуртківцями.

Вступ

У Концепція Нової української школи сказано так: «Сьогодні у нас є дві проблеми в навчанні. Перша – це перевантаженість предметами. Однозначно такого обсягу не може бути. І друга проблема – те, що ми даємо суто навчальний матеріал. Випускник нашої української школи не вміє застосувати набуті знання в житті. Він, як фарширована риба. Нібито і риба, але не плаває». Отже, метою повної загальної середньої освіти є різнобічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка усвідомлює себе громадянином України, здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, трудової діяльності та громадянської активності. Випускник нової школи – особистість, патріот, інноватор. Нові освітні стандарти ґрунтуються на рекомендаціях європейського парламенту та ради Європи щодо формування ключових компетентностей освіти впродовж життя.

Наші діти вчать багато теорії. Вивчають 10 років математику, а запитати випускника, скільки треба шпалер на оцю кімнату, більшість матимуть труднощі з обрахунками. Зміст освіти та її методика мають бути наближені до практики. Менше теорії, а більше практичного застосування в житті. Якщо ви подивитесь на клас, під час уроку 20% учнів активно працюють, ще 30% за цим активно спостерігають, але не виявляють активності, ще 30% спостерігають пасивно, а ще 20 % – майже бездіяльні. Виходить так, що вчитель 45 хвилин активно веде урок, а діти – просто спостерігачі. Це треба змінити. Якщо б ці 45 хвилин кожна дитина була в активному пошуку, то ефективність уроку була б набагато вищою. Тому постать вчителя є надзвичайно важливою. Учитель повинен не просто провести урок – 45 хвилин, а реалізувати його разом з учнями.

Тому сьогодні ми будемо не просто байдужими спостерігачами , а  його активними учасниками. Адже форма проведення цього етапу  – квест. Якщо ви втомилися від повсякденних буднів, робочих днів, хочеться нових емоцій, вражень, ласкаво просимо в реальну гру квест.

У ігровій формі ви матимете змогу ознайомитися з  10 ключовими компетентностями, які педагог  формує на кожному занятті.

Для цього об’єднуємося в 3 команди та розходимося по локаціях.

(Локаціїя каб. №6)

Завдання  1 «Вірусна програма»  ( на столі)

Завдання:На  аркуші  є  думки двох учнів, які зміша­лись, потрібно їх привести до порядку: «йде дощ», «який гид­кий сьогодні день», «на вулиці сиро і похмуро», «знову треба йти до нудної школи», «мене обов´язково запитають те, що я вчора не вивчив», «мабуть, знову посварюсь з другом»; «йде дощ», «чудовий оснній день», «на вулиці дощова свіжість», «я обов´язково отримаю гарну оцінку, бо недарма вчора вчив уроки», «вчителі у школі найкращі», «друг у мене найвірніший». 

Який з двох учнів буде успішнішим? Чому?

(У другого учня мислення позитивне, він вміє бачити у будь-якій події, що трапилась або може трапитись, пози­тивні сторони).

Отримайте „ ключ” (цукерка,в якій вказано,де знаходиться наступне завдання).

Завдання  2 «Живе дерево»

Завдання: Вам потрібно виростити „живе дерево толерантності”.

Намалюйте „Живе дерево толерантності”. У вас є набір листочків , маркери. На гілках і листочках вашого дерева ви можете записати якості толерантної особистості. На виконання завдання 3 хвилини.

Отримайте  „ ключ”(цукерка,в якій вказано,де знаходиться наступне завдання)

Завдання 3 «Зоряна карта»

    Вона показує кожному з нас, що у нас є багато можливостей: все те, що робить нас унікальними, і все те, що об’єднує з іншими.
Завдання: Кожена команда  отримує лист паперу  і зірки. Ви повинні скласти „Зоряну карту”. Кожна зірка має бути названа на честь кожного з вас. Назву напишіть на зірці.
Висновок:Ми створили наш Всесвіт, у якому  живемо. Наш будинок  ми так само можемо назвати Всесвітом.
Отримайте  „ ключ”(цукерка,в якій вказано,де знаходиться  результат нашого пошуку)

Інформаційне повідомлення

«Ключові  компетентності»

Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами.

Уміння усно і письмово висловлювати й тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди (через слухання, говоріння, читання, письмо, застосування мультимедійних засобів). Здатність реагувати мовними засобами на повний спектр соціальних і культурних явищ – у навчанні, на роботі, вдома, у вільний час. Усвідомлення ролі ефективного спілкування.

Основні компетентності у природничих науках і технологіях.

Наукове розуміння природи і сучасних технологій, а також здатність застосовувати його в практичній діяльності. Уміння застосовувати науковий метод, спостерігати, аналізувати, формулювати гіпотези, збирати дані, проводити експерименти, аналізувати результати.

Інформаційно-цифрова компетентність

Упевнене та водночас критичне застосування інформаційно- комунікаційних технологій (ІКТ) для створення, пошуку, обробки, обміну інформацією на роботі, в публічному просторі та приватному спілкуванні. Інформаційна й медіа-грамотність, основи програмування, алгоритмічне мислення, робота з базами даних, нави-чки безпеки в інтернеті та кібербезпеці. Розуміння етики роботи з інформацією (авторське право, інтелектуальна власність тощо).

Уміння вчитися впродовж життя.

Здатність до пошуку та засвоєння нових знань, набуття нових вмінь і навичок, організації навчального процесу (власного і колективного), зокрема через ефективне керування ресурсами та інформаційними потоками, вміння визначати навчальні цілі та способи їх досягнення, вибудовувати свою освітньо-професійну траєкторію, оцінювати власні результати навчання, навчатися впродовж життя.

Спілкування іноземними мовами.

Уміння належно розуміти висловлене іноземною мовою, усно і письмово висловлювати і тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди (через слухання, говоріння, читання і письмо) у широкому діапазоні соціальних і культурних контекстів. Уміння посередницької діяльності та міжкультурного спілкування.

Математична компетентність.

Культура логічного і алгоритмічного мислення. Уміння застосовувати математичні (числові та геометричні) методи для вирішення прикладних зав- дань у різних сферах діяльності. Здатність до розуміння і використання простих математичних моделей. Уміння будувати такі моделі для вирішення проблем

Ініціативність і підприємливість.

Уміння генерувати нові ідеї й ініціативи та втілювати їх у життя з метою підвищення як власного соціального статусу та добробуту, так і розвитку суспільства і держави. Вміння раціонально вести себе як споживач, ефективно використовувати індивідуальні заощадження, приймати доцільні рішення у сфері зайнятості, фінансів тощо.

Загальнокультурна компетентність.

Здатність розуміти твори мистецтва, формувати власні мистецькі смаки, самостійно виражати ідеї, досвід та почуття за допомогою мистецтва. Ця компетентність передбачає глибоке розуміння власної національної ідентичності як підґрунтя відкритого ставлення та поваги до розмаїття культурного вираження інших. •

Екологічна грамотність і здорове життя.

Уміння розумно та раціонально користуватися природними ресурсами в рамках сталого розвитку, усвідомлення ролі навколишнього середо- вища для життя і здоров’я людини, здатність і бажання дотримуватися здорового способу життя.

Соціальна та громадянська компетентності.

Усі форми поведінки, які потрібні для ефективної та конструктивної участі у громадському житті, в сім’ї, на роботі. Уміння працювати з іншими на результат, попереджати і розв’язувати конфлікти, досягати компромісів. Повага до закону, дотримання прав людини і підтримка соціокультурного різноманіття.